Kenakalan remaja

1.KENAKALAN REMAJA
Pendahuluan 
Era zaman kekinian banyak anak remaja yg terpengaruh: 
1. Lingkungan 
2. Sosial media 
3. Ekonomi 
1. Lingkungan 
Banyak lingkungan yg dimana zaman sekarang tidak sadar adanya teman yg mengajak hal yg negatif. Misal: minuman keras. Narkoba, merokok. 
2. Sosial media : anak mudah mengakses internet hal negatif misal: mengakses: video negatif, tulisan negatif, gambar negatif
3. Ekonomi: anak yg ekonomi kurang orang tua sangat pengaruh dalam dunia pendidikan: 
@. Pelajaran malas,
@. Macetnya pendidikan 
@ berfikir dengan cara negatif untuk mendapat uang 
Penulis 
Ach. Zaman syary

RINGKASAN DESAIN INTRAKSIONAL

Pengertian desain Instruksional

Desain merupakan kerangka, bentuk atau rancangan.langkah pertama dalam fase pengembangan bagi setiap produk atau sistem yang direkayasa. Desain juga dapat didefinisikan berbagai proses aplikasi berbagai teknik dan prinsip bagi tujuan pendefinisian suatu perangkat, suatu proses atau sistem dalam detail yang memadai untuk memungkinkan realisasi fisiknya. Tujuan desainer adalah untuk menghasilkan suatu model atau representasi dari entitas yang kemudian akan dibangun.

DEFINISI PEMBELJARAN

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Seiringdenganberkembangnyapendidikandansistempendidikan di Indonesia, seluruhelemenmasyarakat, utamanya yang terkaitlangsungdenganpendidikandituntutuntuklebihkreatifdanprofesionaluntukmengembangkanpendidikan.Selainitu, parapelakupendidikanjugadiharapkansesuaidenganprosedur yang telahditetapkanbersamasesuaidengankebutuhandantantanganpendidikan.

Untuk itulah perlu adanya cara atau metode untuk menjawab tangtangan – tantangan yang muncul seiring dengan berkembangnya waktu, maka muncullah cara atau metode yang disebut perencanaan dan desain pembelajaran yang diharapkan akan lebih memudahkan proses belajar mengajar, dan khususnya yang berkaitan dengan pendidikan agama islam.

Maka dari itu pada makalah ini akan dibahas mengenai pengertian perencanaan, desain-desain pembelajaran yang tujuannya untuk mempermudah dalam prosese belajar mengajar.

B.     RumusanMasalah

Berdasarkanlatarbelakang di atasmakarumuskanmasalahdalammakalahiniadalahsebagaiberikut:

1.      Apa Pengertianperencanaanpembelajaran?

2.      Apapentingnyaperencanaanpembelajaran?

3.      Apa Pengertiandesainpembelajaran?

4.      Apahubunganperencanaandandesainpembelajaran?

5.      Apasaja model-model desainpembelajaran?

6.      Apasajarambu-rambupembelajaran?

7.      Apasajafungsiperencanaandandesainpembelajaran?

C.    TujuanPembahasan

Berdasarkanrumusanmasalah di atasmakatujuanpembahasandalammakalahiniadalahsebagaiberikut:

1.      Untuk mengetahui Pengertianperencanaanpembelajaran

2.      Untuk mengetahuipentingnyaperencanaanpembelajaran

3.      Untuk mengetahui Pengertiandesainpembelajaran

4.      Untuk mengetahui hubunganperencanaandandesainpembelajaran

5.      Untuk mengetahui model-model desainpembelajaran

6.      Untuk mengetahui Rambu-rambudesainpembelajaran

7.      Untuk mengetahui fungsiperencanaandandesainpembelajaran

BAB II

PEMBAHASAN

A.      Pengertian perencanaan pembelajaran

Pengertian perencanaan pembelajaran dilihat dari termonologinya perencanaan terdiri dai dua kata, yakni kata perencanaan dan kata pembelajaran. Untuk memahami perencanaan pembelajaran maka kita harus memahami dari dua kata tersebut.

Pertama, perencanaan berasal dari kata rencana  yaitu pengambilan keputusan tentang apa yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan.dengan demikian, proses suatu perencanaan harus dimulai dari penetapan tujuan yang akan dicapai melalui analisis kebutuhan serta dokumen yng lengkap, kemudian menetapkan langkah-langkahyang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Ely (1979) mengatakan bahwa perencanaan itu pada dasarnya adalah suatu proses dan cara berfikir yang dapat membantu menciptakan hasil yang diharapkan. Pendapat ini menggarkan bahwa suatu perencanaan membutuhkan terget yang akan dicapai, atau yang sebagaimana diisyaratkan oleh Ely dengan kata “hasil”  yang harus dicapai. Cunningham mendefinisikan bahwa perencanaan yaitu, menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta-fakta, imajinasi-imajinasi dan asumsi-asumsi untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan urutan kegiatan yang diperlukan dan prilaku dalam batas-batas yang dapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian.[1]

Dari pendapat diatas, setiap perencanaan minimal memiliki empat unsur:

1.      Adanya tujuan yang harus dicapai (visi)

2.      Adanya strategi untuk mencapai tujuan (misi)

3.      Sumber daya yang dapat mendukung

4.      Implementasi setiap keputusan[2]

Tujuan yang harus dicapai (visi) merupakan arah yang harus dicapai. Agar perencanaan dapat disusun dan ditetapkan dengan baik, karna itu tujuan harus dirumuskan dalam bentuk sasaran yang kongkrit dan terstruktur.

Strategi untuk mencapai tujuan (misi) berkaitan dengan ketetapan suatu keputusan yang harus dilakukan oleh seoran perencana, misalnya keputusan tentang waktu pelaksanaan dan jumlah waktu yang diperlikan untuk mencapai tujuan.

Penetapan sumber daya yang diperlukan nruk mencapai tujuan, didalamnya meliputi penetapan sarana dan prasarana, anggaran biaya ang cukup untuk mencapai tujuan.

Implementasi adalah pelaksanaan dari strategi dan penetapan sumber daya. Untuk melihat serta menilai efektifitas suatu perencanaan dapat diliat dari implementasinya.

Dari empat unsur minimal untuk mencapai tujuan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa suatu perencanaan bukanlah iming-iming saja atau imajinasi atau hanya angan-angan yang sifatnya sutu khayalan belaka dan tersimpan dalam benak seseorang. Perencanaan adalah sutu awal dari semua proses suatu pelaksanaaan kegiatan yang rasional.

Kedua, pembelajaran dapat diartikan sebagai proses kerja sama antara guru dan siswa dalam memanfaatkan segala kemampuan siswa yang mempunyai potensi dari minat, bakat dan kemampuan siswa itu sendiri. Atau potensi yang berada bukan berasal dari dalam diri siswa seperti lingkungan, sarana dan sumber belajar yang memadai.

Dalam kegiatan belajar mengajar ada suatu peristiwa yang sering terjadi, ketika guru menerangkan pelajaran didepan siswa banyak siswa yang tidak mendengarkan keterangannya, mereka sibuk dengan kegiatannya sendiri, ada yang bergurau, ada yang tidur, ada juga yang melamun, namun guru tidak menghiriraukan apa yang dilakukan oleh siswnya. Bagi guru yang demikian, yang penting mereka masuk guru juga masuk dan guru sudah menerangkan meterinya, tidak peduli mereka mengerti atau tisdak. Hal tersebut tidak bisa dikatan sebagai pembelajaran, kaena guru tidak kerjasama dengan guru dalam suatu kegiatan belajar mengajar.

Kemudian, apakah makna dari kedua konsep tersebut? Dapat disimpulkan dari keterangan diatas bahwa perencanaan pembelajaran adalah proses penganbilan keputusan hasil berfikir rasionaltentang sasaran dan tujuan pembelajaran tertentu, yakni perubahan prilaku serta rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan sebagai upaya pembelajaran tujuan tersebut dengan memanfaatkan segala potensi dan sumber belajra yang ada.

B.       Pentingnyaperencanaanpembelajaran

Eropaadalahtempat paling top kalaumasalahsepak bola, selainpemain-pemainnyaseringdiliputoleh public. Walaupunpemain-pemainnyaprofisionaldalammengolah bola tapimerekatetapbertumpupadapelatih, pelatih yang profisionalharusmempunyairencanabagaimantimnyabisamemenangisuatupertandingan, tidakmengecewakansporterataubahkanbisameraihtrofi.

Apakahdalampembelajaranmasihdiperlukanperencanaan? Wajib.Seorang guru wajibmempunyarencanauntukbisamenggapaitujuan.Mengapaperencanaadiperlukandalampembelajaran?Hal inidisebbabkan.

Pertama, sejarahtelahmembuktikanbahwasejakzamankunoparaahlifilsafatdanpendidikansudahmemilikigagasanperancanaanpendidikan yang bersifatmurnispekulatif.Plato pernahmengungkakandalambukunya, Republik, membuatsuaturencanapendidikanbisamemenuhikebutuhankepemimpinandankebutuhanpolitik Negara.[3]

kedua, suatu proses belajarmengajarpastimempunyaitujuan (visi). sebaimana yang telah kami sebutkandiawalbahwaperencanaan minimal mempunyaiempatunsurdan yang pertamaadalahvisi. Dalampembelajaran, tidaksemua guru samametodepembelajarannya, karnemerekamenyesuaikandenganrencana yang merekamilikisendiri, ada yang ceramah, adajuga yang menganalisismasalah, karnaitusemakinkomplekstujuan yang harusdicapaimakasemakinkompleksjugaparancanaannya.

Ketiga, pembelajaranadalah proses kerjasamaantrasiswadan guru. Guru tidakadagunanyajikatidakadasiswanya, begitujugadengansiswa, siswatidakakanmendapatkanapa-apakalautidakadagurunya, apalagibaisiswa yang sepenuhnyamemerlukanseorang guru. Guru adalahpengelolapelajarandansiswaadalah yang dikelola, karnaituperanseorang guru dansiswasangatpentingdalamsuaupembelajaran. Dalampentingnyapembelajaran guru harusmerencanakantujuan yang harusdicapaiolehsiswadanjuga guru harusmerencanakanapa yang sebaiknyadiperankanolehdirinyasebagaipengelolapembelajara.

C.      Pengertian desain pembelajaran

Ada beberapa pengertian tentang desain pembelajaran, salah satunya sebagaimana yang diungkapkan oleh Herbert Simon (Dick dan Cerey, 2006), yang mengartikan bahwa dsain pembelajaran adalah proses untuk memcahkan permasalaha. Sedangkan tujuannya adalah untuk memecahkan masalah dengan memanfaatkan sejumlah imformasi yang sudah tersedia.[4]

Dengan menggunakan desain orang bisa lebih mudah untuk melakukan langkah-langkah yang terstruktur serta sistematis dalam memecahkan persoalan yang dihadapi. Dengan demikian suatu desain pada dasarnya adalah suatu proses yang bersifat linier yang diawali denagn penentuan kebutuhan, mengembangkan perencanaan untuk merespon kebutuhan tersebut, selanjutnya rancangan tersebut diujicoba yang akhirnya dilakukan evaluasi untuk menghasilkan tentang efektivitas rangcangan desai yang telah disusun. Sebagaimana yang telah digambarkan oleh Sambaugh (2006) seperti dibawah ini.

 

Gambar 2.1

Sejalan dengan pengertian diatas, Gegne (1992) menjelaskan bahwa desain pembelajaran disusun untuk membantu proses belajar siswa, baik yang jangka pendek/ segera atau yang jangka panjang.[5]

MenurutBriggsDesainpembelajaranadalahRencanatindakan yang terintegrasimeliputikomponentujuan, metodedanpenilaianuntukmemecahkanmasalahataumemenuhikebutuhan.

Pendapat yang lebih spesifik dikemukakan oleh Gentry (1994), desain 

Desain pembelajaran adlah proses menentukan tujuan pembelajaran, strategi dan teknik untuk mencapai tujuan dengan menggunakan media yang dapat digunakan untuk efektifitas pancapaian tujuan.[6]

Dari perbedaan tentang pengertian desain diatas dapat kita simpulkan, desian berkaitan dengan proses pembelajaran yang dilakukan oleh siswa untuk memahami suatu materi pambelajaran agar mendapatkan hasil yanh diharapkan, serta menggunakan strategi atau metode, teknik media yang dapat bermanfaat serta teknik evaluasi untuk menentukan hasil pencapaian tujuan.

D.      Hubunganperencanaandandesainpembelajaran

Perencanaanpembelajaranberbedadengandesainpembelajaran, namunkeduanyamempunyaihubungan yang sangaterat. Perencanaanadalahpembelajaran yang disusununtukkebutuhan guru.Dengandemikianperencanaanmerupakanpenterjemahankurikulumsekolahkedalamkegiatanpembelajarandidalamkelas.Perencanaanadalah program yang bisadilakukansetiaphari, setiapbulanatausetengahtahusekaliataubahkansetahunsekali.seperti proses belajarmengajar, ulanganmingguan, UTS dan UAS. Sedangkandesainlebihditekankanpadaprosasmerancang program pembelajaranuntukmembantu proses belajarsiswa.

E.       Model-model desainpembelajaran

Kami sudahmenjelaskandiawalbahwaPerencanaanadalahpembelajaran yang disusununtukkebutuhan guru.Dengandemikianperencanaanmerupakanpenterjemahankurikulumsekolahkedalamkegiatanpembelajarandidalamkelas.Sedangkandesainlebihditekankanpadaprosasmerancang program pembelajaranuntukmembantu proses belajarsiswa.

ACHMAD ZAMAH SYARY

BIOGRAFI RINGKAS K AHMAD DAHLAN

Kyai Haji Ahmad Dahlan lahir di Yogyakarta, 1 Agustus 1868, Nama kecil KH Ahmad Dahlan adalah Muhammad Darwis. Ia merupakan anak keempat dari tujuh orang bersaudara yang keseluruhan saudaranya perempuan, kecuali adik bungsunya.

Pendiri Muhammadiyah ini termasuk keturunan yang kedua belas dari Maulana Malik Ibrahim, salah seorang yang terkemuka di antara Walisongo, yaitu pelopor penyebaran agama Islam di Jawa.

Silsilahnya tersebut ialah Maulana Malik Ibrahim, Maulana Ishaq, Maulana ‘Ainul Yaqin, Maulana Muhammad Fadlullah (Sunan Prapen), Maulana Sulaiman Ki Ageng Gribig (Djatinom), Demang Djurung Djuru Sapisan, Demang Djurung Djuru Kapindo, Kyai Ilyas, Kyai Murtadla, KH Muhammad Sulaiman, KH Abu Bakar, dan Muhammad Darwisy (Ahmad Dahlan).

Riwayat Pendidikan KH Ahmad Dahlan
Pada umur 15 tahun, ia pergi haji dan tinggal di Mekah selama lima tahun. Pada periode ini, Ahmad Dahlan mulai berinteraksi dengan pemikiran-pemikiran pembaharu dalam Islam, seperti Muhammad Abduh, Al-Afghani, Rasyid Ridha dan Ibnu Taimiyah.

Ketika pulang kembali ke kampungnya tahun 1888, ia berganti nama menjadi Ahmad Dahlan. Pada tahun 1903, ia bertolak kembali ke Mekah dan menetap selama dua tahun.

Menikah Dengan Nyai Ahmad Dahlan
Pada masa ini, ia sempat berguru kepada Syeh Ahmad Khatib yang juga guru dari pendiri NU, KH Hasyim Asyari. Sepulang dari Mekkah, ia menikah dengan Siti Walidah, sepupunya sendiri, anak Kyai Penghulu Haji Fadhil, yang kelak dikenal dengan Nyai Ahmad Dahlan, seorang Pahlawanan Nasional dan pendiri Aisyiyah.

Dari perkawinannya dengan Siti Walidah, KH Ahmad Dahlan mendapat enam orang anak yaitu Djohanah, Siradj Dahlan, Siti Busyro, Irfan Dahlan, Siti Aisyah, Siti Zaharah. Disamping itu KH Ahmad Dahlan pernah pula menikahi Nyai Abdullah, janda H. Abdullah.

la juga pernah menikahi Nyai Rum, adik Kyai Munawwir Krapyak. KH Ahmad Dahlan juga mempunyai putera dari perkawinannya dengan Nyai Aisyah (adik Adjengan Penghulu) Cianjur yang bernama Dandanah. Ia pernah pula menikah dengan Nyai Yasin Pakualaman Yogyakarta.Bergabung Dengan Organisasi Budi Utomo
Dengan maksud mengajar agama, pada tahun 1909 Kiai Dahlan masuk Boedi Oetomo – organisasi yang melahirkan banyak tokoh-tokoh nasionalis. Di sana beliau memberikan pelajaran-pelajaran untuk memenuhi keperluan anggota.

Pelajaran yang diberikannya terasa sangat berguna bagi anggota Boedi Oetomo sehingga para anggota Boedi Oetomo ini menyarankan agar ia membuka sekolah sendiri yang diatur dengan rapi dan didukung oleh organisasi yang bersifat permanen.

Hal tersebut dimaksudkan untuk menghindari nasib seperti pesantren tradisional yang terpaksa tutup bila kiai pemimpinnya meninggal dunia.

Mendirikan Muhammadiyah
Saran itu kemudian ditindaklanjuti Kiai Dahlan dengan mendirikan sebuah organisasi yang diberi nama Muhammadiyah pada 18 November 1912 (8 Dzulhijjah 1330).

Biografi KH Ahmad DahlanOrganisasi ini bergerak di bidang kemasyarakatan dan pendidikan. Melalui organisasi inilah beliau berusaha memajukan pendidikan dan membangun masyarakat Islam.

Pemikiran KH Ahmad Dahlan
Pemikiran KH Ahmad Dahlan bahwa Islam hendak didekati serta dikaji melalui kacamata modern sesuai dengan panggilan dan tuntutan zaman, bukan secara tradisional.

Beliau mengajarkan kitab suci Al Qur’an dengan terjemahan dan tafsir agar masyarakat tidak hanya pandai membaca ataupun melagukan Qur’an semata, melainkan dapat memahami makna yang ada di dalamnya.

Dengan demikian diharapkan akan membuahkan amal perbuatan sesuai dengan yang diharapkan Qur’an itu sendiri. Menurut pengamatannya, keadaan masyarakat sebelumnya hanya mempelajari Islam dari kulitnya tanpa mendalami dan memahami isinya.

Sehingga Islam hanya merupakan suatu dogma yang mati. Di bidang pendidikan, ia mereformasi sistem pendidikan pesantren zaman itu.

Yang menurutnya tidak jelas jenjangnya dan tidak efektif metodenya lantaran mengutamakan menghafal dan tidak merespon ilmu pengetahuan umum.

Maka KH Ahmad Dahlan mendirikan sekolah-sekolah agama dengan memberikan pelajaran pengetahuan umum serta bahasa Belanda. Bahkan ada juga Sekolah Muhammadiyah seperti H.I.S. met de Qur’an. Sebaliknya, beliau pun memasukkan pelajaran agama pada sekolah-sekolah umum.

Ia terus mengembangkan dan membangun sekolah-sekolah. Sehingga semasa hidupnya, beliau telah banyak mendirikan sekolah, masjid, langgar, rumah sakit, poliklinik, dan rumah yatim piatu.

Kegiatan dakwah pun tidak ketinggalan. Beliau semakin meningkatkan dakwah dengan ajaran pembaruannya. Di antara ajaran utamanya yang terkenal, beliau mengajarkan bahwa semua ibadah diharamkan kecuali yang ada perintahnya dari Nabi Muhammad SAW.Tokoh Pembaharu Islam
Karena semua pembaruan yang diajarkan Kyai Dahlan ini agak menyimpang dari tradisi yang ada saat itu, maka segala gerak dan langkah yang dilakukannya dipandang aneh. Sang Kiai sering diteror seperti diancam bunuh, rumahnya dilempari batu dan kotoran binatang.

Ketika mengadakan dakwah di Banyuwangi, beliau diancam akan dibunuh dan dituduh sebagai kiai palsu. Walaupun begitu, beliau tidak mundur. Beliau menyadari bahwa melakukan suatu pembaruan ajaran agama (mushlih) pastilah menimbulkan gejolak dan mempunyai risiko.

Dengan penuh kesabaran, masyarakat perlahan-lahan menerima perubaban yang diajarkannya. Tujuan mulia terkandung dalam pembaruan yang diajarkannya.

Segala tindak perbuatan, langkah dan usaha yang ditempuh Kiai ini dimaksudkan untuk membuktikan bahwa Islam itu adalah Agama kemajuan. Dapat mengangkat derajat umat dan bangsa ke taraf yang lebih tinggi.

Usahanya ini ternyata membawa dampak positif bagi bangsa Indonesia yang mayoritas beragama Islam. Banyak golongan intelektual dan pemuda yang tertarik dengan metoda yang dipraktekkan Kiai Dahlan ini sehingga mereka banyak yang menjadi anggota Muhammadiyah.

Dalam perkembangannya, Muhammadiyah kemudian menjadi salah satu organisasi massa Islam terbesar di Indonesia. Melihat metoda pembaruan KH Ahmad Dahlan ini.

Beliaulah ulama Islam pertama atau mungkin satu-satunya ulama Islam di Indonesia yang melakukan pendidikan dan perbaikan kehidupan um’mat, tidak dengan pesantren dan tidak dengan kitab karangan, melainkan dengan organisasi.

Definisi ilmu psikology

ILMU PSIKOLOGItentang bagaimana tubuh dan pikiran dapat bekerja sama. Ilmu ini dapat membantu dalam mengambil keputusan dan menghindari situasi yang penuh tekanan. Psikologi juga dapat membantu dalam manajemen waktu, menetapkan tujuan dan hidup secara efektif. Di antara jutaan penelitian psikologi, ada 9 temuan penelitian psikologis yang dapat membantu Anda lebih memahami orang-orang di dunia Anda.

9. Manusia mempunyai ekspresi emosional yang mirip

Dimana pun Anda berada, senyum adalah senyum. Dalam penelitian tentang sifat ekspresi emosional manusia, Ekman dan Friesen (1986) menemukan bahwa ekspresi wajah yang sesuai dengan emosi dasar seperti kebahagiaan, kesedihan, kemarahan, kejutan, jijik, dan ketakutan sangat mirip di seluruh dunia. Dari orang-orang nomaden yang jauh di Pasifik Selatan hingga orang-orang kaya yang minum teh di Manhattan, bagaimana kita mengekspresikan emosi adalah sama.

Baca juga: 

Gangguan Psikologis Ini Aneh Tapi Nyata

8. Anda memiliki lebih banyak kesamaan dengan merpati. 

Sumber: Sasahub

Dalam beberapa penelitian yang pernah dilakukan untuk meneliti sifat perilaku, BF Skinner (1953) membuat serangkaian percobaan yang melibatkan anjing, ikan mas, merpati, tikus hingga manusia. Dalam hal ini, setiap makhluk hidup menerima rangsangan atau stimulan tertentu yang membuat reaksi tertentu. Stimulan tertentu menyebabkan anjing, ikan mas, merpati, tikus hingga manusia melakukan tindakan-tindakan tertentu dengan konsekuensi-konsekuensi tertentu.

7. Semakin mahal Anda membayar seseorang untuk melakukan hal sepele, semakin kecil dia akan menyukainya. 

Dalam serangkaian studi yang berkaitan dengan disonansi kognitif, Festinger dan Carlsmith (1959) menemukan bahwa orang-orang yang (a) terlibat dalam tugas sepele tanpa alasan yang jelas, (b) memberi tahu siswa lain bahwa mereka menyukai tugas tersebut, dan (c) dibayar $1 untuk melakukan pekerjaan tersebut dilaporkan menyukai pekerjaan tersebut lebih besar dari pada peserta yang berada dalam studi yang sama tapi dibayar $20. Ketika seseorang diberi kompensasi yang buruk untuk pekerjaan yang tidak menyenangkan, mereka cenderung meyakinkan diri mereka sendiri bahwa mereka benar-benar menikmati pekerjaan tersebut sehingga mengurangi tingkat disonansi kognitif mereka sendiri.

Baca juga: 

5 Dampak Psikologis Pada Anak Yang Sering Dibentak

6. Orang biasa (seperti Anda dan saya) bisa mematuhi orang asing sampai tahap membunuh manusia lain. 

Dalam serangkaian penelitian tentang psikologi ketaatan pada otoritas, Stanley Milgram menyatakan bahwa dalam kondisi tertentu, sebagian besar orang dewasa dengan psikologis dan mental yang normal mampu membunuh orang lain-terutama jika mereka diarahkan untuk melakukannya oleh beberapa figur orang berwibawa yang tampak kredibel dan jika konteksnya dibingkai sebagai "demi kebaikan" (Milgram, 1963).

5. Kecerdasan emosional seringkali lebih penting daripada kecerdasan kognitif ketika menyangkut kesuksesan dalam hidup. 

Masyarakat kita memang menempatkan pentingnya kecerdasan dan bakat akademis. Kenyataannya, dalam beberapa domain perilaku dan kehidupan, berdasarkan sejumlah besar penelitian, kesuksesan diprediksi dengan kecerdasan emosional daripada kecerdasan kognitif (Mayer & Salovey, 1997).

4. Orang cenderung akan lebih baik kepada orang lain saat ruangannya harum. 

Sumber: Clipart Panda

Dalam sebuah studi tentang kesukarelaan, Liljenquist et al. (2010) melakukan penelitian yang melibatkan peserta (a) duduk di ruangan yang belum dibersihkan atau (b) duduk di sebuah ruangan yang baru saja dibersihkan dan diberi pewangi ruangan. Peserta lalu ditawari untuk membaca Habitat for Humanity. Para peserta di ruangan berbau harum lebih cenderung mau membaca buku tersebut. Peserta juga dilaporkan tertarik untuk menjadi sukarelawan di organisasi tersebut.

Baca juga: 

Suka Nonton Film Horor? Ketahui Dampak Psikologisnya!

3. Kita seringkali salah dalam memberi alasan terhadap tindakan kita. 

Dalam serangkaian penelitian, Nisbett dan Wilson (1977) menyatakan bahwa orang tidak memiliki masalah dalam memberikan pembenaran atas tindakan mereka. Dalam kenyataannya, orang-orang ini sama sekali tidak menyadari penyebab sebenarnya dari perilaku mereka. Misalnya, peserta yang menonton film dengan gangguan suara keras yang terus-menerus dari lorong menyukai film jauh lebih sedikit daripada peserta yang menonton film yang sama tanpa diberi gangguan suara keras. Ketika ditanya mengapa mereka tidak menyukai film tersebut, tidak ada satu orang pun yang menyebutkan suara bising sebagai penyebabnya.

2. Kepribadian Anda nyaris tidak mempunyai peran terhadap apa yang Anda lakukan. 

Penelitian tentang hubungan kepribadian dalam memprediksi perilaku menyatakan bahwa, kepribadian Anda cenderung hanya berkontribusi paling banyak sekitar 9% dalam perilaku Anda (Mischel, 1968).

1.Kita tidak sebaik seperti yang kita kira! 

Sebagian besar manusia akan menolak membantu orang yang membutuhkan jika hal tersebut membuat mereka terlambat (Darley & Batson , 1973).

KUMPULAN SOAL TKR KELAS X, XI, XII

SOAL TKR 

Nama              :

No. Absen      :

Kelas               :

Berilah tanda silang ( x) pada jawaban a, b, c, dan d yang paling benar dari soal-soal di bawah ini.

1.      Yang berfungsi untuk merubah bahan bakar dalam bentuk cair menjadi kabut bahan bakar adalah :

a. Filter

b. Pompa bahan bakar

c. Charcoal canister

d. Karburator

2.      Besarnya udara yang masuk ke dalam silinder diatur oleh:

a. Chocke valve

b. Venturi

c. Throtle valve

d. Idle mixture adjusting screw

3.      Perbandingan antara udara dan bahan bakar pada saat kondisi kerja mesin pada putaran lambat maupun putaran maksimal (beban penuh) adalah:

a. 12-13 : 1                                                                      

b. 11 : 1

c. 15 : 1

d. 16 – 18 : 1

4.      Dari gambar di bawah ini, dilihat dari tipe venturi, termasuk karburator tipe:

a. Variable ventury

b. Fixed ventury

c. Single barel

d. Double barel

5.      Berikut ini merupakan beberapa sistem yang terdapat pada karburator, kecuali:

a. Sistem cuk

b. Sistem pengisian

c. Sistem tenaga

d. Sistem percepatan

6.      Komponen sistem pelampung yang berfungsi untuk menghentikan dan menyalurkan suplai bahan bakar yang masuk ke ruang pelampung adalah:

a. Float control level

b. Needle valve spring

c. Needle valve

d. Plunger

7.      Pada saat mesin berputar stasioner campuran udara dan bahan bakar akan keluar melalui:

a. Slow port

b. Idle port

c. Main nozzle

d. Secondary main nozzle

8.      Perhatikan gambar di bawah ini.

Nama komponen sistem pelampung yang diberi nomor 4 dan 5 adalah :

a. Lip of float dan strainer

b. Plunger dan needle valve

c. Strainer dan plunger

d. Seat of float dan strainer

9.      Pada kecepatan lambat campuran udara dan bahan bakar akan keluar melalui :

a. Idle port

b. Slow port

c. Main nozle dan slow port

d. Idle port dan slow port

10.  Komponen tambahan pada karburator yang berfungsi untuk memutus aliran bahan bakar pada saat kendaraan diperlambat yaitu :

a. Economicer jet

b. Dashpot

c. Anti dieseling

d. Deceleration fuel cut-off system

11.  Bagian karburator yang terletak pada saluran stasioner dan kecepatan lambat, berfungsi untuk mempercepat aliran bahan bakar yaitu :

a. Economicer jet

b. Dashpot

c. Anti dieselling

d. Deceleration fuel cut-off system

12.  Komponen tambahan pada karburator yang berfungsi untuk memperlambat penutupan katup gas pada saat pedal gas dilepas dari putaran tinggi yaitu :

a. Economicer jet

b. Dashpot

c. Anti dieselling

d. Deceleration fuel cut-off system

13.  Apakah yang terjadi apabila air ventube tersumbat dan saringan udara juga buntu ?

a.      Campuran menjadi kaya dan kemampuan mesin menurun.

b.      Campuran menjadi miskin dan kemampuan mesin menurun.

c.       Suplai bahan bakar dari main nozzle terhenti.

d.      Suplai bahan bakar dari main nozzle berkurang.

14.  Fungsi jet udara (lubang penambah udara) pada nosel (pipa pengabut) adalah:

a. Agar mesin tetap hidup saat pedal gas tidak diinjak

b. Agar ruang pelampung selalu terisi bensin

c. Agar bensin terkabut dengan halus

d. Agar jumlah campuran bahan bakar dan udara yang ke ruang bakar sesuai

15.  Apakah yang terjadi jika katup solenoid tidak berfungsi ?

a.    Mesin tidak dapat hidup pada berbagai kecepatan.

b.    Mesin hanya berputar pada saat idle.

c.    Mesin dapat distart tetapi tidak dapat berputar stasioner.

d.   Mesin tidak mempunyai power pada saat kecepatan tinggi.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.

1.      Sebutkan jenis-jenis karburator dilihat dari arah masuk campuran udara dan bahan bakar !

2.      Jelaskan kelebihan karburator jenis double barel dibandingkan dengan karburator single barel !

3.      Jelaskan fungsi dari sistem cuk !

4.      Apa yang dimaksud dengan dieseling ?

5.      Jelaskan fungsi dari sistem idle !

KUNCI JAWABAN

(Pre test I)

1. D 2. C 3. A 4. A 5. B

6. C 7. B 8. B 9. D 10. D

11. A 12. B 13. A 14. C 15. C

1.    - Karburator arus turun 
       - Karburator arus datar

2.    Karburator double barel dapat menghasilkan tenaga (output) yang lebih besar baik pada putaran rendah maupun pada putaran tinggi

3.    Membuat campuran bahan bakar dan udara menjadi kaya (1:1) yang disalurkan ke dalam silinder apabila mesin masih dingin

4.   Dieseling adalah berputarnya mesin setelah kunci kontak dimatikan

5.   Menyalurkan bahan bakar dan udara pada saat katup gas hampir tertutup (pedal gas tidak diinjak)